聽力殘疾是我國最常見的殘疾，占到我國殘疾比重的三成，不僅如此，0～6歲的聽力殘疾兒童仍然在以每年3～10萬的速度增長。但是，這些聽障患兒，如果能盡早發(fā)現(xiàn)，及時(shí)佩戴助聽設(shè)備或人工耳蝸，盡早進(jìn)行語言康復(fù)訓(xùn)練，依然能較好地融入正常的學(xué)習(xí)生活中。聽障兒童的語言康復(fù)訓(xùn)練，需要在正規(guī)的康復(fù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行，石家莊愛之聲康復(fù)就是其中之一。

很多聽障患兒的家長認(rèn)為，只要孩子有了聽力，語言能力自然而然就能恢復(fù)。但是愛之聲康復(fù)的專業(yè)指導(dǎo)老師指出，重獲聽力不等于重獲語言能力。在聽力補(bǔ)償后，孩子依舊要面對(duì)很多語言問題，比如說話晚、發(fā)音不準(zhǔn)、口齒不清等問題，這時(shí)，就需要專業(yè)的康復(fù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行訓(xùn)練，而且要盡早訓(xùn)練。聽覺和語言的最佳發(fā)展時(shí)期都是在6歲之前，如果孩子在6歲前就有聽力障礙，卻在6歲之后才開始語言康復(fù)的話，就已經(jīng)錯(cuò)過了語言恢復(fù)的最佳時(shí)期。

語言康復(fù)訓(xùn)練也是非常專業(yè)的，它并非單純的發(fā)音訓(xùn)練，而是一個(gè)綜合性的訓(xùn)練。石家莊愛之聲康復(fù)使用的是全國統(tǒng)一語訓(xùn)教材，教學(xué)方法是個(gè)訓(xùn)與集訓(xùn)相結(jié)合的方式授課，貫徹“1+X+Y”和“A+T+M”和聽覺口語法相結(jié)合的教學(xué)模式，踐行“HSL”和“HRS”的教學(xué)理論。石家莊愛之聲康復(fù)內(nèi)設(shè)聽力門診室、測聽室和保健室，會(huì)針對(duì)每一名聽障、語障患兒進(jìn)行專業(yè)評(píng)估，根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)制定個(gè)性化評(píng)估教學(xué)方案，從而有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，并采用直觀、靈活、趣味、多樣化的教學(xué)方式激發(fā)兒童強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓每一個(gè)孩子的潛能更早得到開發(fā)。

一家優(yōu)秀的語言康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，除了幫助孩子恢復(fù)語言能力，還會(huì)對(duì)孩子的人格成長起到一定的輔助作用。為了讓聽障患兒獲得全方位的鍛煉，石家莊愛之聲康復(fù)還設(shè)立了感統(tǒng)訓(xùn)練室、多功能活動(dòng)廳、戶外花園式活動(dòng)操場，同時(shí)有舞蹈、音樂、樂器、美術(shù)、手工制作、表演等課程，讓孩子們在語言康復(fù)的同時(shí)得到藝術(shù)方面的發(fā)展，培養(yǎng)全方面的興趣愛好。

家里有聽力障礙或語言障礙的孩子，一定要盡早為孩子選擇正規(guī)的康復(fù)機(jī)構(gòu)。石家莊愛之聲康復(fù)致力于打造語言康復(fù)機(jī)構(gòu)連鎖優(yōu)質(zhì)品牌，以“一切服務(wù)皆為愛和成長”為宗旨，“做有溫度的教育”為理念，打造“最懂孩子心、家長情、員工夢”的品質(zhì)機(jī)構(gòu)，是石家莊以及河北地區(qū)語障兒童的理想選擇!